许多中国教授已经意识到，阅读和写作对于年轻弟子语文素养的提高极其重要。但是，即使不像往常那样提倡小弟子课外观影，也没有真正的办法推广，小弟子观影的自愿性也不是很高，弟子观影的情况良莠不齐，差异很大。喜欢看的同学，不妨一个假期看几十本课外书。不愿意只看几本书的同学，以至于只看过几本漫画。对于笔墨较多的书，往往翻了几页就失去了兴趣，无动于衷。对此，从培养负担和培养平衡的角度，action中文教授有必要深思如何在中文熏陶的有限时间和空内，搭建一个有效实用的平台，培养弟子的欣赏爱好和知识，启发他们创造欣赏的快乐，提高欣赏和交谈的技巧，进而循序渐进地激励他们进入热爱欣赏的人生旅程。通过实验和检验，笔者认为几种情况都有一定的效果。
一、好书推荐介绍会
年轻的弟子往往对书籍的廉价缺乏理性的看法。在他们的理解中，那种横版的写书远没有电脑玩的吸引人，即使和同学间的嬉闹相比，书也没有太大优势。这就需要教授的熏陶和引领。怎么带路？薄薄的一课之后好吗？毕竟说明即使教授不像往常一样介绍经典，弟子也会觉得不清楚，没有效果。但是，即使教授利用某一堂课，对一本好书进行了特别而庄重的介绍，带着关切介绍了某一系列的书籍，那简洁的课件，精美的图片，凝练的片段分析，凝练的鸿儒大师收录了教授的点评和好评，弟子们对于学习的爱好和关注也会很快燃烧起来，事后打开观看的大门。
一位教授召开“好书推荐会”，推荐介绍《夏洛特的网》。一开始是源于一种描述性的谈话语气:“这是一首歌颂人类生命、友谊、爱情和忠诚的颂歌！一个位居“美利坚合众国儿童文学十大名著”之首的童话！一本诞生于59年前的样书，风靡全球50年，已出版数千本。亚马逊网上书店五星终评。带着布道般的关心和忠诚去读吧！因为它有最纯粹的冲动让我们泪流满面。”然后他展示了一组充满情感和悬念的书籍和插图的封面，顿时引起了弟子的食欲。看到弟子的好奇心越来越强烈，教授又把故事讲了一遍:“在祖克曼家的谷仓里，有一群众生幸福地生活着。小猪威尔伯和蜘蛛夏洛特产生了真挚的感情。但是一个坏消息打破了谷仓里的寂静:威尔伯将在复活节被杀，用来做熏肉和火腿！表现得像头猪，欣喜若狂的威尔伯似乎也不得不接受被别人瓜分的运气。但是夏洛特，一只看起来很小的蜘蛛，说:“我来救你。”于是，夏洛蒂在猪圈上编织网上笔墨，被陌生人视为绝妙。那些赞美威尔伯的笔墨，彻底改变了威尔伯的运气。毕竟，威尔伯在市场的竞争中赢得了更多的奖项，并享有一个幸福的未来。但这时，蜘蛛夏洛特的生活也走向了极端……”弟子陶醉了，意犹未尽。这时，教授拿出一本书，向大师报告。这本书的作者是E·B·怀特，《精灵鼠兄弟》的作者，美国人大的作者。在这本书里，伟大的作者在夏洛特这只充满爱与和谐的蜘蛛的帮助下，用蜘蛛丝编织了一张爱的网，拯救了威尔伯的生命，激发了每一个读者群体心中无限的爱与温柔。师傅，你要看的话，不妨找经典之角的经手人学弟们借。有传言说，全班同学在短短一周内读完了178页的名著。从这个角度来看，用心准备的“好书推荐介绍会”对弟子的欣赏兴奋度影响很大。
当然，“好书推荐会”并不总是由教授掌控。偶尔介绍徒弟能引起同行的欣赏关注。比如一个教授构建一个《众生奇缘》的推荐会，她会请几个有过经历和欣赏的同学事先做好准备，在介绍的实质和节奏上进行引导，帮助他们做好PPT。在书籍推荐会上，教授只做振动控制，这样控制的时机不妨交给弟子。我只是一个观众，必要的时候会发表一些评论来弥补。弟子们看到几位同学介绍的《众生奇缘》有这么大的兴趣，自然好奇心倍增，自然就去看了。好书推荐会已经成为弟子进入观影大厅的媒介和火炬，好东西层出不穷。
第二，学习谈话。
书到最后，心里会有很多经历，开心的，难过的，在城市里的；会有很多收获，比如学了书里搞笑的老工节，一些戏，几个好词好句等等。会有很多事情打开，引起我的审视。那些都是学习的直接结果，最功利的学习结果，还有一些潜移默化的结果，比如情绪、风格、价格的影响。从直接结果来看，那些“产品”都是弱小而短暂的，比如一点点真知灼见，一点点精到的片段刻画，一点点巧妙的情节等等。即使有合适的机会将那些“产品”从头脑中提取出来，然后展示出来，与同学交流，那些收获也很可能会更加明显，在交谈之后，会更加深刻地映射在头脑中，产生长久的记忆。同时，观看动作是一种心理技能，既有快感，也有疲劳感。就算看了，也只是可惜。不与人分享，消费累了，就会有一种浅薄的失落感。这些是男孩通常会看到的情绪反馈。行动教授需要了解孩子的情感需求，瞄准孩子的内心，构建匹配的学习和谈话会，这样才能展示自己在观看中的收获。他们满足于可以展示自己的欣赏经历，谈吐欣赏自己的体味，然后竖立观看模型，激发更多同学向他们学习。这样的学习洽谈会不仅有谈资和好评的效率，还有火上浇油营造学习氛围的代价。经过这样一次又一次庄严而快乐的学习和交谈，得出的结论是，那些不喜欢在课堂上学习的人已经被城市感染了，课后会忍不住去找那本书，于是会下意识地期待着，有一天我会被教授请上台介绍我的学习经历。而这，不正是教授所期待的吗？
第三，经典游走。
弟子爱读书。他们读得越多，古籍就会越多。当然，大人们常说“读一百本书作一个自己的见解”，这是为了深赏，但对于年轻的弟子来说，反复看往往并不愉快。大部分都是爱看的，看的重要的是老工体节和搞笑图。所以，他们一旦看完了书，往往不会答应反复复习。但是那些书对于那些从来没有读过的人来说还是很有吸引力的。所以，教授行动，几本书和经典可以用一致的方式交换，既能利用宝藏，又能帮父母减少一点经济负担，省下钱来买更多有价格的书或资料。所以很多教授都效仿“流浪经典”的情况，在振动课上刻意构造同学的功夫，把我读过的经典与同学交流。于是，一个同学在交换经典的过程中，往往能看到十几本甚至几十本书，可见经典的使用价格。
当然，古书的游走振动结构也很优雅。就算一个教授只把它当成换书的震撼，也只是说明换书的效果。即使教授精心准备，精妙引导，这样的震撼也能形成丰富有趣的中国实验的震撼。例如，一位教授谣传说，在本周的大学安置中，将会有一场经典著作的流浪冲击。他做了这样的准备:先让每个同学提前准备好老经典，然后把自己班经典的表白词收集传播，选出最容易混淆的表白词写在黑板上，其他控制和引导购物的同学在我班的柜台前播放，让每个同学写几句介绍我经典的精髓，以此打动购买者。一切准备就绪。震撼当天，师傅拿着我的老经典，摆摊喊话，招徕顾客。实际上，他展示了他的魔术技巧，并很快吸引了许多同学。斤斤计较之后，他终于转而看我喜欢的名著。大师满载而归，开启新经典鉴赏。这样一种古籍的游走振动，会结合抄写告白词、介绍古籍、传播笔画、斤斤计较、谈吐寒暄等多种语言技能练习。，这样会有很好的训练效果。弟子们在实验的震撼中学习汉语，应用汉语，把学习和应用汉语有机的联系在一起。
第四，学习日志
小弟子们看的主要是自娱自乐，虽然不应该背负更多的写作需求。然而，对于小学高年级的同学来说，他们对欣赏、理解和表白的需求仍未得到满足。反而符合要求的文笔更能激发他们看得更深入，结果理解得更深刻。有一次，我教的5 (1)班的一个弟子给我看了一本厚厚的笔记本。让我惊讶的是，这个笔记本上写满了读后感，从3班的一两句话到4班的一段话，再到5班的读书后记，里面认真记录了她看的每本书的功夫、精髓和心得。留心笔墨，可以清晰地看到她从咿呀学语到妙语连珠的成长变化过程。我很惊讶，也赞了很多。我把这个学习笔记拿给同学看，很多同学都很佩服。其中有说:“我也写过学习笔记，但没有那么多，也没留着。”有同学说，“每本书看完都有很多体会。写下来可以帮我理清思路，挺好的。”有同学说:“回头看看过去写下的读书经历，很有意义。”同学们的那些反应，证明了在初高中学习后，启发弟子写心得体会是非常有利的。既能让我朦胧的欣赏体验更加明显，又能帮助我矫正欣赏所得，反刍余味，更深入地欣赏作品。
当然，对读书笔记的要求要降低，情况可以多种多样，比如读故事，摘抄句子，或者一两句话的评论，虽然读完再写正式的、书面的文章更好。但是从实验的角度来说，写一个书故事式的日志更容易操纵，弟子们也答应写，也是有意思的。比如某一天看了一本书，书里报道了哪些故事，哪个故事很搞笑，在什么情况下爆发了怎么办。比如《弟子规》写起来轻快，读起来滑稽，这样就不全是“读后感”那样的正式体裁，让孩子写起来累，读起来没意思。
在课堂上布置一节课和实施一项策略通常需要一定的震撼。然而，很难讨论学习日志。太过刚毅，不防就会走样，会让它成为弟子的承诺和惨痛的经历。所以实施的时候要控制好大小。它应该被传播并置于一种主动的局面，并通过表扬进步来促进和领导。如果能保护好学习足够努力的孩子，他们会更加茁壮成长，走得更远更快，而学习能力弱、学习兴趣弱的孩子会贬低他们的要求，答应根据自己的天性去选择。毕竟世界上有很多发财的机会。不如找出自己感兴趣的名字，用自己喜欢的方式繁荣自己。所以，对于他们来说，即使不写什么文章，也不妨只是看着看着，小小的娱乐一下。
动词 （verb的缩写）手抄报展览
手抄报是同学间比较流行的一种情境，也是一种简单易行的实验作业情境。哪怕把学习和手抄报联系起来，出几份手抄报，无疑也为弟子们打开了另一扇学习和交谈的窗口，打开了另一个世界。比如一个教授讨论，我班女生比较多，性格与内向温柔的女生一致，过于情绪化的方式不符合鼓励她们看的要求，于是安排她们有一份很好的手抄报作品，让她们按期驾驭书香手抄报，书出版后，全场有展览。手稿是他们从你的同学那里收集来的。最好有经典的彩色图片。如果没有，用相机拍下封面，打出并打印出射角。收集来的稿件，排版、转录、拼版等等，都是由编委会的几个成员控制的。手抄报发表当天，程教授在班里郑重宣布，并从中选出一两篇最好的短文，表示支持和表扬。其中一部分男同学不满意，大概觉得里面的作品与女生的欣赏格格不入，还刊登了属于男同学的手抄报。在里面，男孩和女孩的爱好的许多元素实际上被减少了，如葛冰，排球，幽默，飞碟，百科知识，等等。于是，比赛就产生了，班里的学习和交谈的气氛也越来越深厚。
学习中还有很多更精彩、更灵巧的情况，如黑板报、夹式报、班级学习人物的每一个日志(指每天仰慕学习的人的记录，同学们按学号程序轮流记录)、故事角、学习故事的广播等。，可以让弟子们在各自的平台上展示自己，表达自己的情感，营造出一种优雅快乐的师的氛围。
六、优秀成绩的评选
看着挺好玩的，但是对于年轻弟子来说，还是一份安静独立的工作，还是需要固执和意志维护的。小徒弟是一个越来越感性的群体。当观影的震动与一点荣耀联系在一起时，往往更容易安排观影的关注点，也让他们从观影的结果中获得一种功效感和光彩感。所以，教授要拟定一个合适的颁奖休克来激发和带领同学主动参与观影休克，除了各种谈话引起的休克。
有的教授根据小弟子兴趣爱好的特点，相互联系的时间不长，遵循周评、月评、假期评的方法，对学习进行周振动，从而评选出每周的“学习之星”。连续两次获得每周“学习之星”的同学将获得当月“学习之星”，上周一个假期被评五次的同学不妨在假期投诉一下“书香少年”的称号。历届颁奖都是庄重正式的颁发，让获奖的同学们感到光荣，更多的同学受到了引领和影响。比如中共中央介绍这位青年影星的遗体，他的一些学习讲话，其他同学对他学习情况的评价等等。
除了对“书香少年”和“学习之星”评比的震撼，还是通过观看和评分的情况来看比较好。比如有的教授根据弟子的观影需求，创建一到十个星评，每个星都有匹配的观影书籍列表和详细的评论。当振动开始时，向门徒介绍几本必读的书，以便门徒能在规定的时间内读完那些书。时间到了(比如一个月两个月左右)，会进行鉴赏测试和衡量。你不妨考个笔试，测试确定情况。试题都是关于这几本书里的人物故事，谨防情节回忆和人物评论，符合文艺知识防止一点小心和审查的本质。你不妨过一遍学习报告会，表面上把我的学习所得退回来，现场回答教授同学提出的问题。顺利通过考试的同学将获得观赏级的其他文凭，如一星、二星甚至十星。经过这样一个考级晋级的局面，我们为弟子们树立了一个观影腾飞的敲门砖，激励他们一步一步走向更广阔的观影之夜空。
总之，欣赏是提高学生语文素养的重要途径。多读多写是我国保守的语文熏陶的宝贵味道。但可惜的是，多读书多写作的崇高语文熏陶，由于现在考试的氛围浓厚，教授们知识的激烈，保守，不允许在所有的熏陶中得到很好的贯彻和执行。但是，一个有良知在行动的中国教授，应该承认，从小培养弟子的鉴赏爱好和鉴赏能力，是一件有益于他们一生富足的工作。同时，他要意识到，语文动作修炼已经影响了历史很强的学科，如果弟子真的多看，他们的语文修炼自然会赢得提升，语文功效也会逐渐提升。小学阶段是培养学生语文欣赏爱好和能力的共同阶段和重点努力阶段。这个关键的努力是否培养了基本的语文素养和鉴赏爱好，决定了这个孩子未来的繁荣和走向。语文新课程标准提出，普及语文技能要在语文实验中进行。小弟子的爱好和鉴赏能力也必须在学习实验中培养。中文教授一定要搭建一个充实丰富多彩的中文振动平台，让弟子们在学习中分心得体会。只有他们的能力让每一个同学真正享受到观战的快乐和胜利，才能被感染，呼吁更多的同学参与到观战大军中来。当然，还是有很多通过观摩学习促成的情况，也有很多使用方法。这就需要中国的教授们大胆变革，刻意创新，打造更有效、更实用的谈话平台，让弟子的眼界和学问更宽、更远。
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